名家如何做一个让学生喜欢的教师名校校长告诉你

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­　　*文 / 刘畅 (北京市中关村一小校长、特级教师)

­　　学生是学习生活的主体，学生的需求研究无疑成为教师的第一要务。儿童的需求不仅在于要学会课程标准规定的知识、技能、情感态度价值观内容，他们更在意教师满足他们需求的方式。因此，能够有效满足儿童学习需求的教师，应当同时兼备科学知识和人文关怀的素养。

­　　2005年7月11日的“名师课堂”让我记忆犹新，“了解学生内在需求 做学生喜爱的教师”主题论坛拉开了我校“关注学生需求”教师系列论坛的序幕。论坛伊始，北京教科院的专家向老师们展示了在全国范围内采集的“儿童心目中的好老师”主题征文征画活动的资料，老师们震惊的表情也让我大吃一惊！

­　　北京市延庆县永宁小学安泽同学画的老师：左眼里是天真烂漫、活泼好学的孩子，右眼里却是不开心、郁闷的孩子，老师的鼻孔里也都有孩子。

­　　一位学生写道：下课铃一响就让我们出去玩；学生犯错误了你要请家长，我们干了好事也应该向家长们说一说；老师要知道学生喜欢什么，不喜欢什么……

­　　学生们发自内心的需求，唤起了老师们的思考：“过去我把学生看简单了，现在我感觉学生就是一本厚厚的书。作为班主任，如果把这本书读懂了，读透了，我们才能真正把班主任工作做好”“教师要学会换位思考，设身处地体察学生的内在需求，站在学生的角度考虑问题”……

­　　开学后不久，教音乐的张老师讲了下面一个故事。在一次音乐课上，出现了尴尬的空场，这时只见一个男孩犹豫胆怯地举起了手，并给出了一个准确又精彩的答案。张老师兴奋地问他的名字时，孩子却给了他一个让她惊诧不已的回答——我就是您上学期最讨厌的杨晓源。出乎意料的回答，让张老师伫立在课堂中，一时不知怎样才好。这时，她突然想起了：要想一想学生需要什么？于是，张老师调整了一下，轻松地告诉他：“你很有音乐天赋，我今天真正认识了你，我会记住你的！”男孩心满意足地坐下了。

­　　听了这个故事我很高兴，老师们已经开始有意识地用学习的理论来指导自己的行动。老师们有什么样的行为是源于他们有什么样的思想。这次论坛将专家的思想与生动的调查案例结合，使理论自然走进了老师们心中，并转化为教师的教学行为，润物无声。

­　　文章：文 / 刘畅 (北京市中关村一小校长、特级教师)

­　　图片：网络

­　　编辑：现教君

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