做座面各印刷经济的武汉测绘科技大学印刷工程学

面各印刷经济的武汉测绘科技大学印刷工程学院（下）

二、面向知识经济发展的新思考

在工业经济时代，资金、设备、材料是主要的生产资源，而在知识经济时代，知识是主要的生产资源。也就是说人才是知识经济的主要资源。知识迅速积累、科技创新层出不穷、科技成果迅速转化成为这个时代突出的特点。大学因为其具有科学研究所需要的良性的学科结构和年龄结构，以及理工互补，文理交融，无论是在知识、方法，还是在文化观念上，都有着良性的学科生态等优势，从而成为科学研究的中心，人才的摇篮。因此大学是国家实施知识经济发展战略的重要基地。这一点比任何经济时代都显得尤为突出、关键。

印刷业是信息产业的一个重要组成部分，属于高新技术，技术和设备更新很快。可以说计算机技术和数字技术对传统工业的影响在这里得到了最为充分的体现。作为培养印刷信息工程人才重要基地的武测科大印刷工程学院，为适应新经济的特点和需求，决心在学科互补、交叉融合，学生培养、师资建设、实验室建设等方面采取一系列的措施、进行一系列的改革。

1．学科拓展

随着计算机技术和络技术的不断发展、完善和普及应用，印刷产业发生了一场前所未有的技术革命，使其生产方式从以照相分色、文字照排和手工拼图为基础只按地基图作好1般地基并留出地脚螺丝孔浇固便可的传统的模拟化生产，转向以全球络化、按需印刷／出版（个性化生产）为基础的现代化的全数字式印刷生产。

另外，印刷品载体随着电子媒体的出现亦出现部分产品转型的趋势，如CD、络出版等，即所谓的媒体多元化现象。相应地，生产中所涵盖的技术也由原来的照相技术、晒版技术、手工拼版技术等变为现在的数字信息处理技术、数字压缩技术、络技术、DTP、数字直接制版、数字直接印刷等。因此原有的、很好地描述了从“原稿→照相分色→文字排版→拼版→拷贝→晒版→打样→印刷→印刷成品”的模拟化生产过程的“印刷工程”的概念，已不能准确地、发展地反映从“数字式信息源→印前处理（计算机处理）→络传输（或数字压缩存储）→印刷输出或电子出版→印刷成品”这一数字式生产过程。所以欧美国家自80年代起就越来越多地以图像艺术（Graphic Art）或图像传播我（Graphic Communication）名称来代替“印刷”。

从另一方面看，新世纪科技的发展，学科间的交叉与融合是大的趋势之一。现代科学技术的重大发现和重大发明，几乎都是在学科交叉领域中获得突破的。印刷工程学科由于其自身技术更新快，涉及的学科门类特别多的特点，特别需要学科间的交叉与融合，以促进本学科的发展。显然，印刷工程学院要在未来的发展中立于不败之地，就必须在原印刷工程学科基础上进行学科拓展，融合图像科学、艺术设计、机电工程和商务及企业管理等学科，形成学科互动发展，为现代印刷业培养符合潮流、适应变化的复合型人才。

2．人才培养

①创新意识和科学精神培养

知识经济生产的特点是信息化、智能化，它以科学研究的不断进步、高新技术的不断创新为其内在动因。创新是知识经济的灵魂，拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，就具备了发展知识经济的巨大能力；而缺乏高素质人才和缺少对国际科学前沿的识别能力和创新能力的国家，必然会失去知识经济时代带来的历史机遇。因此今天的印刷高等教育应逐步减弱其传播科技知识的历史作用，而把培养具有创新意识和科学精神的信息工程人才作为其最主要的目标。要达到这个目的，必须改革传统的教育思想、教育方法、教学内容和教学手段。如：

在思想品德教育课以及教书育人的各个层面，大力倡导科学精神和创新意识。树立教师和学生科技创新标兵。如我若有探棒/头院多年来一直开展评选科技十佳及优秀毕业论文活动。

增设“科学历史”和“科学方法”等课程。让学生了解科学发展的历史、重大科学发现的原因、背景、手段和人类从中应吸取的经验教育等。从理论上为学生建立科学的思维方式、科学实验在科学发现中的地位。

研究、建立科学的教学质量评估体系和学生学习成绩评估体系，努力在学院内创造一个公开、公平、公正的竞优环境和学术氛围。在这种宽松的环境中培养学生的自尊、自信和个性，去除唯书、唯上、唯权的盲从心态，养成独立思考、独立判断的习惯，激发创造激情。

紧跟印刷技术发展的步伐，不断充实更新教学内容。教师的工作重点应当逐步转移到培养学生的科学精神和科学态度，训练学生的思维和操作技能上。

②宽口径人才培养

知识更亲速度快是知识经济的一大特点。因此印刷高等教育应注重学生能力的培养，如学习的能力、信息接受和处理能力、社交能力等，从而1.试样的制备：依照标准中实验的制备要求增强学生走上社会后适应变化有能力。即实施宽口径人才培养。为此学院除在教学方法、内容等方面进行改革外，还需相应地修改课程设置。如进一步增加选修课时数；注意学科间的交叉融合；增设艺术设计课程，培养学生一定的前沿设计能力；增设商务和管理类课程，培养商务和管理能力。

在保证本科教育的基础上，大力发展研究生教育，构成本科生－研究生－博士生的人才培养梯队。对本科生应注转开工作台手降手轮重通才教育，形成科学的思维方式和极强的动手能力，以适应技术更新和社会变化；对研究生应注重培养科研能力、管理能力、分析评估能力、决策企划能力等。

3．师资队伍建设

要培养具有科学精神、创新意识的大学生和研究生，必须建设一支大师队伍，名师才能出高徒。许多诺贝尔奖获得者的导师就是诺贝尔奖获得者，他们自身就是博学多才的大师。如1978年诺贝经济学奖获得者赫伯特·西蒙（HerbertSimon），是美国卡内基－梅隆大学计算机科学和心理学教授，他不但著作数量多，而且涉及面非常广，远远超过他的专业范围。如果要求培养的学生是复合型人才，而教师本身却是孤陋闻的抱残守缺者，其结果只能误人子弟。为此学院针进一步优化教师学历结构。争取在五年内使教师中获博士学位者占教师人数的20％，获硕士学位者占教师人数的80％。同时加大科研力度，使教学科研互动发展，并在教学与科研的实践活动中培养教师队伍。

4．形成产学研相互结合、相互促进的办学格局

充分、弹性地利用学院现有资源，大力开发校正科研合作；以多种办学开式为社会、企业培训所需要的专业人才，强化印刷高等学院校的社会服务功能，形成产学研相互结合、相互促进办学格局。

知识经济给我们带来挑战，根据知识经济的特点进行教育方法、人才培养目标与模式、课程设备等方面的改革，加强实验室和师资建设，拓展学科，扩大对外交流，是印刷高等教育发展的必由之路；知识经济也给我们带来机遇，如由知识经济产生的知识、人才，对高等教育的巨大需求，国家、社会、企业对高等教育的极大关注和投入。抓住机遇，迎接挑战，武汉测绘科技大学印刷工程学院将会在这场竞争中更加发展壮大。不久我们将成为新武汉大学的重要组成部分，相信新武汉大学在教育部的直接领导下一定会有更加美好的明天